关于五年级数学《找因数》

　　教学过程：

　　一、创设情境，激情导入

　　同学们喜欢做拼图的游戏吗?请你拿出准备好的12个小正方形拼一拼，看谁拼出的长方形种类多。

　　二、交流探究，体会方法

　　1.拼长方形

　　请你用12个小正方形拼成一个长方形，有哪几种拼法?

　　学生用事先准备好的小正方形卡片独立操作，边摆边做好记录。

　　2.画长方形

　　请大家把自己刚才拼好的长方形画在书中相应的位置上。

　　让学生把刚才拼的方法在教材第8页的方格上画出来，边画边思考：每种拼法的长方形的长与宽各是多少?用乘法表示出来。

　　教师巡视，指导学生画出长方形。

　　拼法一：长是12厘米，宽是1厘米，1×12=12

　　拼法二：长是6厘米，宽是2厘米，2×6=12

　　拼法三：长是4厘米，宽是3厘米，3×4=12 3、小组合作学习。

　　⑴以小组为单位，每个成员把自己拼、画的想法与同伴交流，组长做好记录。

　　⑵在合作交流中总结出找一个数的因数的基本方法，即用乘法思路想：哪两个数相乘得12?然后一对一对找出来。

　　3、全班交流汇报。

　　各组由1人在全班汇报思考的过程，再次体会"想乘法算式"找一个数因数的方法。

　　小结：由此我们可以知道12的因数有1，12，2，6，3，4。

　　4、引导思考

　　找一个数的因数怎样做到既不重复又不遗漏呢?

　　通过以上的拼、画、小组交流，学生已有所发现。

　　结论：找一个数的因数的方法可以用乘法依次一对对的找。

　　三、知识应用，拓展提高

　　1、填空

　　24=1×24=2×()=()×()=()×()

　　24的全部因数：_

　　2、实践操作

　　在方格上画长方形，使得它的面积是16cm2，边长是整厘米数。(每个小方格的边长是1cm)

　　3、思考

　　48名学生排队，要求每行的人数相同，可以排成几行?有几种排法?如果有37名学生呢?

　　四、课堂总结

　　通过这节课的学习，你此时此刻有何想法?(学生自由总结，师适时给与点评。)

　　五、板书设计

　　找因数

　　1×12=12　　 2×6=12 　　3×4=12

　　12的因数有：1，2，3，4，6，12