一年级数学《有几瓶牛奶》说课稿

四、说教法和学法

教法：采用引导学生自主探索的教学策略。

学法：自主探索，与同桌合作交流的教学方法。

根据以上的认识，我的教学思路是：老师的“教”体现在“创设情景、激发兴趣、鼓励探索、引导发现”;学生的“学”体现在尽量独立的进行“摆、算、说”的尝试。在尝试中创造出“凑十法”在尝试中发现9加几的速算规律。因此，这节课采用的主要教学方法是“尝试、发现法”就是在尝试中有发现的方法。

五、说教学流程设计

(一)、教学准备

1﹑计数器，小棒

2﹑自制课件

(二)教学过程

1、创设情境、激发兴趣

(出示米奇)你们认识它吗?

今天米奇就来到我们课上和我们一起学习。

2﹑游戏。(坐碰碰车，相碰的做加法)

下面米奇请同桌的小朋友

做个凑十的游戏?

你是1，我是9，我们都是好朋友。

你是2，我是8，团结起来力量大。

你是3，我是7，我们从小爱学习。

你是4，我是6，说话老实不吹牛。

你是5，我是5，两数凑十不马虎。

我设计学生喜爱的游戏情境，吸引学生的注意力，调动学生表达和参与的热情。通过“对口令”游戏复习10的组成，不但激发了学生学习兴趣，又为学习“凑十”法做好铺垫。

3、自主尝试，探索算法

(1)谈话引入

(师谈话，淘气的妈妈给淘气买了两盒牛奶，一盒有9瓶，一盒有5瓶，可是淘气的妈妈就要求他数一数一共有多少瓶?数对了才能喝，这下可难住了淘气，小朋友你能帮一帮淘气数一数吗?

根据妈妈的谈话的情景和现实生活为出发点，用贴近学习生活情境展开探索，不但激发了学生的好奇心，而且调动了学生学习的积极性，并通过动画演示让学生感受变化，吸引学生的注意力，调动学生表达和参与的热情。

师：淘气不知道两个盒子里有几瓶牛奶，请同学们帮忙算一算，想一想，一共有多少瓶，怎样解决?(师：到底有多少瓶牛奶呢?请自己动先脑想一想?如果需要，可以用你手中的学具摆一摆，算一算(留出充足的时间让学生思考，或

借助学生学具想一想算一算，教师巡视并进行个别指导，使学生的直观感知进一步深化，了解学生学习的情况)

(2)探索算法

四人小组，学习研究，交流方法

师：你一定想出了自己的好方法，你能把自己的想法在小组内说一说吗?下面小组长组织，先在组内商量计算的方法，再选出代表一会儿在全班交流。(学生在组内讨论的时候，可以选一名或几名代表，我深入到小组中，及时鼓励学生，参与学生的讨论。) (3)全班交流成果