四年级语文上册《书本里的蚂蚁》说课稿

　　学习目标：

　　1、掌握本课8个生字，认识一个字。理解“孤零零”“随手”“乐意”等词语。

　　2、用普通话正确流利地朗读课文，并能进行复述。

　　3、学习课文，把握故事情节，理清事情的前因后果。初步了解汉语语序在表达语义时的作用，做简单的语序变化练习。

　　学习重点：

　　知道宵小蚂蚁住进旧书之后，发生了那些新奇有趣的事情。

　　学习难点：

　　复述课文，使我们感受到语言文字的神奇力量。

　　导学过程：(师生互动)

　　第 一课时 学法指导，知识链接

　　一、质疑导入

　　(教师板书课题，学生齐读课题。)

　　同学们，大家读完这个课题后，你特别想知道什么?

　　那么今天就让我们带着这些问题，一起来阅读第三课。

　　二、初读

　　自读课文。想想课文写了些什么，并边读边圈生字，读完课文后把所圈生字反复多读几遍直到熟练。

　　检查生字。

　　把生字送回课文再读课文，想想读完课文后，你还有哪些不明白的问题可提出来。

　　三、精读

　　1、师：读了这则故事，你知道发生了一件什么事情吗?(指名自由概括)

　　2、学习第1、2自然段

　　3、指名读1、2自然段，你知道了什么?发生了一件什么事呢?(指名说)

　　4、同学们，如果你们是这只小蚂蚁，一觉醒来，发现自己变成扁扁的了，你们会想些什么呢?

　　四、独立学习

　　1、学习“墙、零”等9个字。

　　2、让学生多识记字形： 随手：顺手。在文中说明小蚂蚁来到书本是偶然的，也是故事发生的原因。

　　乐意：心甘情愿。

　　花蕊：花的雄蕊和雌蕊的统称。

　　导学过程：(师生互动)

　　第二课时

　　一、复习导入

　　上节课通过阅读，我们了解到小蚂蚁，被小女孩无意间夹到了旧书里面，那么随后又发生了哪些新奇有趣的事情呢?我们继续来学习课文。

　　二、理解课文，读中领悟。

　　1、自由读课文的3—6自然段，思考：自从小蚂蚁住进旧书后，发生了哪些新奇有趣的事情?

　　2、学生朗读课文，指名回答。

　　3、指导朗读：小蚂蚁非常乐意做一个字的，而且它在那本很旧的书里，到处跑来跑去。其他的字也学着它跳跳舞、串串门。它们多快乐呀!

　　那么现在我就请三位同学起来分角色朗读2—6自然段。看看你能将小蚂蚁和书本里的字的快乐读出来吗?

　　(体会小蚂蚁的乐意、字的醒悟。注意旁白部分对小蚂蚁描写的朗读。——体会“会走路的字”)

　　4、在小蚂蚁的感染下，旧书里的字都变成了会走路的字。那么大家想一想，这本书会变成什么样子呢?

　　(学生适当进行个人的想象)

　　5、请大家自由朗读课文的7—12自然段。旧书里都是“会走路的字”以后，发生了什么神奇的事情呢?

　　(学生介绍)

　　6、你从哪些地方能感受到小姑娘被这本旧书吸引了呢?

　　(读课文8—9两段，抓住“一口气”、“忍不住”，来指导朗读。)

　　一本已经放了很久的旧书，小姑娘为什么会第一天、第二天……、“一口气”、“忍不住”的读呢?

　　默读课文第10—12段。

　　三、指导复述课文。

　　教材分析：

　　《书本里的蚂蚁》是一篇童话。这篇作品从形象塑造上来说，非常简单，全篇只有一个形象“蚂蚁”，而且发生在这个形象身上的故事也非常简单：小蚂蚁爬在花蕊里睡觉，一个小姑娘把小蚂蚁睡觉其中的花采了下来，夹进了书本，这样小蚂蚁被夹得扁扁的，像书本里的一个小字了。就是这么简单的一个情节，因为作家的构思非常巧妙，运用了奇特的想象和恰当的比喻，把偶然的事件变成了必然的故事。“书本里有了一个会走路的字”——这是一种十分灵动的生命的力量的冲击，是一种想象力的张扬。正是有了这种独特的“气息”，书本里的故事才因为有了“小蚂蚁”而变得丰富多彩，变得神奇迷人。

　　教学目标：

　　知识与技能

　　1.正确认读2个生字，掌握7个要求会写的字，理解生词的意思。