五年级语文上册《伟大的友谊》说课稿

　　②自由读(5—7)小节，看这几节文字分别写出了哪些内容，并且说出哪一节文字最能反映出两人友谊的伟大。学生一般地都会找到第7节“无微不致”节。

　　③学习“无微不至”节，边读边划，看文中哪些词句写出了“伟大的”。

　　学法指导：运用联系上下文的方法体会“无微不至”“竭尽全力”在文中的作用;运用删词法比较两句子[a. 他们时时刻刻设法给对方以帮助。b. 他们设法给对方以帮助。(语言训练始终为理解内容服务。) ];运用联系生活实际法，深刻体会“他们……都为对方在事业上的成就感到骄傲”句子的含义。

　　④总结本自然段学习内容，说说从哪儿看出友谊是“伟大”的。进一步突现“心轴”。

　　⑤归纳学法，迁移到“争论”节和“通信”节中去。

　　运用“找、读、划、议”的学习方法，看文中哪些词句反映了两人的友谊，并说说这友谊为什么是伟大的。

　　以上设计体现了“心轴”向“球体”的辐射和“球体”向球心轴的环拱，采用的办法是“明搭”——明显的搭桥的办法，紧紧扣住“伟大的”。

　　完成下列板书：

　　马克思——→ 伟大的友谊 ←—— 恩格斯

　　↑

　　事业

　　⑵第二部分写了马克思、恩格斯两人在事业上的互相帮助，直接反映了“伟大的”，一切非常清楚、明白;第一部分写的是生活，写恩格斯如何在生活上帮助马克思。可这样设计教学：同学们你或者是你的家人、朋友在生活上帮助过别人吗?如果帮助过，它能称得上“伟大的”吗?如果不能，为什么文中的恩格斯对马克思的帮助却可以称作“伟大的”?难道仅仅是因为他们是伟人吗?请大家仍用“找、读、划、议”的办法自学课文，找出答案。

　　解决以下要点：

　　①恩格斯为什么要“竭尽全力”在生活上帮助马克思?(穷苦)

　　②课文是怎样写马克思生活穷苦的?(当衣服买面包，赊购货物，借钱买邮票)

　　③用上“不但……而且……甚至……”把反映马克思生活穷苦的散乱的句子，变成内容联系紧密的一段话。(语言训练、思维训练与“球体旋转型”阅读训练有机地融为一体。)

　　④了解马克思生活穷苦的原因。

　　(板书：奠基人受迫害长期流亡)。

　　⑤用“因为……所以……”和“所以……因为……”句式，说清楚马克思生活穷苦的原因。

　　⑥说说为什么对马克思生活上的帮助可以称得上是“伟大的”。

　　以上教学设计，将原本看似与“伟大”主题无关的内容并入“轨道”，使全文的每个部分都向“心轴”保持向心力。使整个球体在师生作用下定位旋转起来。

　　4.揽全局，扣首尾，升华中心。

　　教学设计：分别指名读开头一节和最后一节，这两节各主要讲了什么。(开头：讲马恩是好朋友;结尾讲在共同的奋斗中两人建立了伟大的友谊。)

　　投影六个“共同”：共同研究 共同领共 同办报、编杂志 共同起草 共同创造 共同目标。

　　总结全文：这篇课文就是通过六个“共同”，通过生活上事业上两人的互相帮助，向人们揭示了什么叫——伟大的友谊!

　　仍是“伟大的”，但此时支点已与心轴连成一线，已升华为文章的中心。

　　课后小练习，收集马、恩两位导师的事迹和小故事，准备在班队活动课上交流。