人类基因组计划及其意义说稿课教类

　　1、学生通过文本研习，进一步了解科学，激发学科学、用科学、的兴趣和热情。

　　2、能独立阅读，认真思考、收集、分析、筛选和提取相关信息。

　　3、进一步认识说明文的文体特征，了解说明文的一些新的特点。

　　二、教学方法：以学生自读为主，教师适当点拨。

　　三、课时安排：一课时

　　四、教学过程

　　(一)简介作者(略见教参)

　　(二)文体介绍

　　本文是一篇学术报告，语言通俗易懂。文章在结构上的特点也是为了适应学术演讲的.需要而安排的，条分缕析，眉目清晰，纲举目张。

　　(三)学生自读课文，抓住文章结构的总体框架，用提纲或图表的方法把文章的主要内容提取筛选出来。(结合文本研习3)

　　1、(1-2)交代人类基因组计划的启动及其宗旨与目标。

　　2、(3-10)这一计划的意义(六个方面)

　　3、(11-18)谈这一计划对人类社会生活的影响。

　　总分结构，条理清楚，一目了然，特别是对学科以外的读者来说，这样的归纳总结，分纲列目更容易把握文章内容。

　　(四)学生再读课文，找出本文运用了哪些说明方法，结合具体内容分析其作用。

　　1、下定义：“人类基因组计划……重大工程。”

　　2、列数字：“人类基因组计划……技术人员参加。”

　　3、举例子：“这些细微差异……极为少见。”

　　这些方法的使用都使得说明更清楚、通俗。

　　(五)体会本文语言通俗的特点。提问：本文语言通俗性表现在哪里?

　　除了绕不过去的专业术语外，尽量用大众化、通俗形象的语言，收到很好的科普效果。

　　(六)小结课文。

　　(七)布置作业：

　　1、完成《评估》上的作业;

　　2、思考“积累与运用”第3题;

　　3、预习《南州六月荔枝丹》。

 

　　2001年2月12日，科学家首次公布“人类基因组图谱”。 到2003年4月15日，国际人类基因组组织正式宣布，人类基因组计划全部完成。

　　十万个为什么：

　　你了解什么是人类基因组计划吗?为什么它有如此重要的意义?

　　1986年3月7日，诺贝尔生理学或医学奖获得者、美国生物学家雷纳托·杜尔贝科在《科学》杂志上发表了题为《癌症研究的转折点——人类基因组全序列分析》的文章。在文中，他回顾了20世纪70年代以来，癌症研究的进展，使人们认识到包括癌症在内的人类疾病的发生，都与基因直接或间接有关。而从那时起，生物学家已能从生物的基因组中分离出DNA片段，并能分析DNA片段中的碱基对排列顺序。他在文中指出，人类对疾病的研究有两种选择：要么各自独立寻找自己感兴趣的基因，或者说“零敲碎打”地研究;要么大家齐心协力，从整体上研究和分析人类的整个基因组，并测定基因组中碱基对的排列顺序。杜尔贝科更赞成投入大量的财力、人力，全面测定人类基因组中的碱基对排列顺序。

　　研究人员在紫外线照射下，观察DNA

　　杜尔贝科的文章发表以后，许多科学家认为他提出了一个大胆而又富有吸引力的计划，但也有人担忧，以当时的技术水平难以实现这一计划，而计划的实施必将消耗大量的财力、人力，将会影响到整个生命科学的研究水平。争议持续了5年左右，美国国会终于正式批准美国的“人类基因组计划”于1990年10月1日启动，总体计划为15年，至少投资30亿美元资助该项目计划的实施。

　　除了美国，杜尔贝科的文章在全世界也引起了极大的反响，多个国家积极投入到这项计划中。这一项目共有美国、英国、法国、德国、日本和中国相继参与其中。

　　世界各国科学家经过共同努力，通过绘制“遗传图”“物理图”“转录图”等途径，终于在2000年6月26日，绘制出了人类基因组“工作框架图”。这张图纸相当于人类基因组的草图，上面画出了人类24个DNA分子上90%以上核苷酸的排列顺序，这是人类基因组计划实施中取得的一个里程碑式的成果。当时的美国总统克林顿在白宫表示，2000年6月26日将是“流芳百世的一天”。到2003年4月15日，国际人类基因组组织正式宣布，人类基因组计划全部完成。

　　关于人类基因组计划