人教版小学数学米的教学设计

　　2、同学们，看看这个图形知道它像什么吗?(介绍人字梁)

　　3、我们要最出这幅人字梁的高，应该从哪儿量到哪儿呢?

　　学生讨论。

　　指明：人字梁的高度就是从这个三角形的顶点到它对边的垂直线段。

　　4、画一个锐角三角形后，提问：数学中三角形的高是什么意思呢?

　　从三角形的一点到对边的垂直线段。

　　5、示范画高。

　　边画边讲：现在要找它的高，就是从顶点画出这条边底边垂直线段。从顶点画下来的这条垂线用虚线画一画。 指出：从三角形的一个顶点到对边的垂直线段是三角形的高，这条对边是三角形的底;画的这条线段用虚线表示，既然是垂直线段，画完后还要要注意标上直角标志。

　　学生在作业本上，模仿板书也画一画。

　　6、同学们想一想，一个三角形可以几条这样的高呢?

　　让学生自己试一试。

　　指出：三角形有三个顶点，可以向对边画三条垂直线段。也就是可以作三条高。

　　分别请学生来用三角板摆一摆另两条高的位置。学生在作业本上完成三条高。

　　引导观察该图：一个三角形可以画出它的3条高;这3条高应相交于同一个点。如果你画的三条高没有相交于同一个点，那么你的高肯定是画得不够准确。

　　(二)巩固新知

　　出示三角板，问：我手里的这个三角板和刚才画的三角形，有什么不用?(有一个直角)

　　描画出三角板中的三角形，并标出其中的一个直角。

　　提问：这个三角形，你也能像刚才那样找到3条高吗?怎么找?

　　结合学生的回答，使大家明白：三角形中有一个角是直角，那么这两条直角边可以互相看作是一底一高，不用另外画;只有当把斜边当作底的时候，它的高要另外画;3条高相交于原来的直角处。

　　三、完成书上的练习

　　1、试一试，分别量出下面每个三角形的底和高各是多少厘米。

　　2、想想做做第1题：画出每个三角形底边上的高。

　　注意：图上以规定了底，只要画出指定的一条高就可以了。交流的时候，重点说说第三个三角形：它的高是哪一条?为什么?

　　3、把一根14厘米长的吸管剪成三段，用先串成一个三角形，除了书上举例的5厘米、3厘米和6厘米外，还可以怎样剪?

　　说说你的方法?有没有有序思考的方法?

　　4、想想做做第3题，请你说说为什么这个三角形的高的长度一定比小棒短? (可引导学生回忆：从直线外一点到这条直线的所有线段中，垂线最短。所以这条高要比小棒短。)

　　四、介绍“你知道吗?”

　　学生分别用学具盒里的3根小棒，搭成一个三角形，轻轻捏住其中的一个角，敲其他的边或角，发现：这个三角形的形状、大小不变。

　　再用4根或5根甚至更多的小棒，围起来，得到一个多边形，也捏住它的一个角，轻轻地敲，发现：它非常容易得变成其他模样。

　　指出：三角形具有稳定性。

　　利用三角形的稳定性，生活中有广泛的应用。学生看书，说说这些图中哪些地方有三角形?还有什么地方也有三角形的结构?

　　篇6：人教版三角形教案_小学数学教学设计

　　第三课时:(三角形的分类)

　　上课时间:3/14 累计课时:14

　　教学内容：教科书第26――27页。

　　教学目标：

　　1、 让学生在给三角形分类的探索活动中发现和认识锐角三角形、直角三角形、钝角三角形。

　　2、 让学生在实际操作中发展空间观念。

　　3、 激发学生的主动参与意识、自我探索意识和创新精神。

　　教学重、难点：会按角的大小给三角形分类。

　　教学准备：课件

　　教学过程：

　　一、 复习引新

　　谈话：你学过哪几种角?小于平角的角可以分为哪几类?(锐角、直角和钝角)怎样判断一个角是直角、锐角或钝角?那么三角形可以分为几类呢?又有哪几类呢?今天老师和小朋友就一起来研究一下三角形的分类。(板书课题：三角形的分类)

　　二、 师生互动，引导探索

　　1. 出示书本上6个三角形

　　提问：请小朋友仔细观察每个三角形的内角，说说他们各有几个锐角、直角或钝角。

　　指定几个学生回答。、

　　出示表格，根据学生的回答填写①号三角形。