人教版小学数学米的教学设计

　　(4).大米可以做成这么多的食物，你最爱吃什么呢?

　　生：我爱吃大米饭。

　　生：我爱吃粽子。

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　　(要求学生说完整通顺的话，让口语较好的学生先说，矫健和李海平需要教师单个词语教说)

　　2.学习“小米”

　　(1)师出示小米实物，问：同学们认识这个粮食宝宝吗?很多同学对小米不熟悉，对说得对的同学给予鼓励，这位同学热爱生活，观察仔细，老师奖励他一颗星星。

　　xiǎomǐ

　　(2)师板书：小米

　　师生齐读词语，再逐生读，纠正学生的发音。

　　(3)同学们知道小米从哪里来吗?

　　师出示带有谷子小米图画以及小米字样的课件。师生共同看画面认识谷子，让学生了解小米是谷子磨出来的。

　　(4)那么，小米这个粮食宝宝可以做成哪些食品呢?

　　生：小米粥是小米做的。

　　师：你爱吃小米粥吗?

　　生：爱吃。(鼓励学生说完整话。)

　　3.学习“玉米”

　　今天我们准备认识三个粮食宝宝，现在认识了两个，还有一个，看，是什么呢?出示玉米的实物。

　　生：是苞米。

　　师：对!苞米!还有一个好听的名字叫“玉米”。

　　yùmǐ

　　师板书：玉米

　　玉米可以做什么食物呢?

　　你最爱吃什么呢?

　　课堂小结:

　　今天学习的三个粮食宝宝你记住了吗?看大屏幕你会读这些词语吗?每人读一遍。看黑板，没有了图画你还会读吗?指同学读。同学们真棒!读得真好!

　　(三)动动手，写一写

　　1.今天我们学习了三个粮食宝宝，这三个粮食宝宝里有一个共同的字，大家找一找，是什么字?同学们真聪明，都能找到，是“米”字。你们想学会写“米”字吗?

　　2.大家仔细观察一下，米字里面有我们以前学过的哪个字?睁大眼睛找一找?对!米字上面的两点拿掉就是木字。下面请大家看一下米字的书写笔顺。师采用动画在大屏幕上书写米字。米字要先写上面的两个点，再写下面的木字。

　　3.举起你们的小手，跟老师一起书空米字。

　　4.看大屏幕老师写了三个米字，你认为哪个最漂亮?为什么?中间一个最漂亮，因为左边的那个字上边的两点写得大了，右边的那个字下边的部分写得大了。写这个字时要把它写匀称了。师巡视，及时表扬，写不好的及时纠正。

　　5.拿起笔在你的田字格本上写两个米字，老师要看看谁写得又快又好。

　　(四)演一演，练一练

　　下面老师发给大家每人一份礼物。你收到礼物了吗?说说你收到的是什么礼物。同学们将图片和词语手拉手，成为好朋友吧!

　　(五)情感教育：同学们知道粮食宝宝是谁种出来的吗?让学生说说粮食来之不易,很辛苦!

　　师：对，粮食宝宝是爸爸、妈妈和数不清的叔叔、阿姨这些农民种出来的。

　　我们以后要珍惜农民的劳动，爱惜粮食，不乱倒剩饭剩菜，吃多少就盛多少，不浪费粮食。

　　还记得前几天我们背过的要珍惜粮食的那首古诗吗?让我们一起再背诵《锄禾》这首诗来结束这节课吧!

　　锄禾

　　锄禾日当午，

　　汗滴禾下土。

　　谁知盘中餐，

　　粒粒皆辛苦。

　　篇2：二年级数学《认识米》教学设计

　　教学目标：

　　1.结合实际问题，体会测量时选择合适的长度单位的重要性，进而体会引入较大单位的必要性。

　　2.认识长度单位米，认识表示长度单位的符号“m”。初步建立1米的实际长度表象。

　　3.在实际测量中理解1米=100厘米。

　　4.通过实际测量活动，培养学生动手实践的能力以及激发学习兴趣。

　　教学重点：建立1米的实际长度表象。

　　教学难点：理解1米=100厘米。(调整为：建立1米的正确认知)

　　教师准备：1支7cm长铅笔、12把米尺、学生尺、1根长绳、1根1米长绳子、双面胶、剪刀。

　　学生准备：学生尺

　　教学过程：

　　一、复习提问

　　1.测量铅笔的长度需要什么工具?测量所得数据要用什么作单位?

　　2.用厘米尺测量老师手中铅笔的长度。

　　(学生在投影上演示，教师强调测量时需要注意：把尺的刻度0对准铅笔的左端。)