人教版小学二年级数学上册教学设计

　　教学重难点;

　　重点：学会用刻度尺测量物体长度。

　　突破方法：通过学生动手操作突破重点。

　　难点;体验1厘米的长度，并形成直观印象。

　　突破方法：通过合作学习突破难点。

　　教法与学法：

　　教法：谈话、演示。

　　学法：自主探究。

　　教学准备：

　　图钉、刻度尺、小木棒、纸条、铅笔、练习本、墨水瓶盒、CAI课件。

　　教学过程

　　一、新课导入

　　老师节就要到了，我们班布置教室挂拉花时发现差了截，同学们准备用彩纸补做一条拉花，还要做多长呢?我们先找根小棒量一量。咦，怎么测量的结果不一样呢?

　　结论：测量的工具不同，长度标准不同，所以测量的结果不一样。

　　为了准确的测量，人匀发明了带刻度的尺子，我们今天就来认识“厘米”并用“厘米”作单位测量物体的长度。(板书：认识厘米 用厘米量)

　　二、探究新知

　　(1) 认识厘米。

　　①认识刻度尺。

　　大格、小格、数字和厘米。

　　0刻度线

　　②认识1厘米。

　　1厘米有多长(从刻度0到刻度1是1厘米，从刻度1到刻度2是1厘米，从刻度2到刻度3也是1厘米)

　　③认识刻度尺上的几厘米。

　　从刻度0到刻度2是几厘米?4厘米有几大格?请同学们说一说。

　　学生汇报。

　　(2) 用厘米量。

　　① 每人发一张纸条，先估计大约有多长，再用刻度尺量一量。

　　② 说一说是怎样量的?

　　(把尺子上的0刻度线对准纸条左端，纸条右端对着数字几，就是几厘米)

　　③ 课件演示测量纸条过程。

　　④ 测量下面物体的长度。

　　数学书的长、宽，铅笔的长。

　　三、拓展延伸，学会应用

　　(1) 完成“做一做”、练习一第1题。集体订正。

　　(2) 小组使用完成练习一的第2题，量完后互相看一看比一比。

　　四、回顾全课，总结提高

　　这节课有什么收获?

　　板书设计

　　认识厘米 用厘米量

　　(1) 认识厘米

　　认识1厘米 从刻度0到刻度1

　　认识几厘米

　　(2) 用厘米量

　　教学反思：

　　第三课时

　　课 题：认识米 用米量

　　教学内容：第4页例4例5及第4页“做一做”和练习一第3―5题。

　　教学目标：

　　知识技能

　　(1) 初步认识单位“米”，帮助学生初步建立1米的长度概念。

　　(2) 根据1厘米和1米的实际长度，理解1米=100厘米。

　　(3) 学会用1米长度单位测量较长的物体。

　　过程与方法

　　通过观察、探究等多种学习活动，帮助学生形成米的正确表象，体验长度单位之间的进率。

　　情感态度与价值观

　　通过探索知识间的内在联系，来感知数学来源于生活用于生活的道理。

　　教学重难点：

　　重点：使学生学会用米尺量物体的长度。

　　难点：体验1米的实际长度，并形成印象。

　　教学方法：

　　教法：讨论、演示。

　　学法：自主探究、小组讨论法。

　　教学准备：

　　刻度尺、米尺、卷尺、绳子、CAI课件。

　　教学步骤：

　　一、复习引入

　　(1) 提问：

　　① 量比较短的物体可以用什么长度单位测量?

　　② 你们的哪个手指宽1厘米?

　　(2) 引入新课

　　请两名同学用厘米刻度尺量黑板的长，并说一说有什么感受。

　　(很麻烦、很累)

　　对!我们量较长的物体或距离通常用“米”作单位，今天我们就来学习有关“米”的知识。

　　(板书：认识米 用米量)

　　二、探究新知

　　(1) 认识“米”。

　　猜1米有多长，用手比划;出示米尺初步感知1米的长度;看看我们身边哪些物体的长度大约是1米。

　　(2) 认识厘米和米之间的关系。

　　课件演示1米里有多少个1厘米

　　(3) 用米量

　　用米尺量黑板的长度、教室的长、宽学生的身高等。

　　三、积累运用，拓展延伸

　　(1) 判断(对的打√错的打×)

　　① 铅笔长15米。( )