草船借箭的人教版优秀教学设计

　　6. 小结，我们看到了，周瑜是步步紧逼，把诸葛亮圈入了他设置的圈套。从每一次对话中，我们都能看到周瑜的妒忌、怨恨之心。

　　7. 周瑜设计陷害诸葛亮，而诸葛亮似乎已陷入他的圈套，让周瑜计划得逞了。真的是这样吗?

　　思考：诸葛亮在与周瑜对话时心理活动怎样?

　　他为什么答应周瑜如此难办到的任务?

　　默读1～2节，思考这些问题。

　　(诸葛亮其实已识破了周瑜的计划，但他以国家大计为重，为水战胜利考虑，不顾个人恩怨，答应三天造十万枝箭。)

　　分组分角色，指名一生读旁白，朗读第1、2节，体会人物内心活动。

　　四、小结。

　　周瑜想害诸葛亮，而诸葛亮更是立下军令状，那么事情又是怎么发展的呢?下节课继续学习。

　　第二课时

　　一、复习引入

　　1. 上节课我们初读了课文，按事情发展的顺序给文章分了四段。并学习了课文的第一段，知道了“草船偌箭”的起因是周瑜妒诸葛亮，用10天造十万枝箭的命令来设计暗算诸葛亮，而诸葛亮立下军令状三天就造十万枝箭。

　　2.第一段中哪句话点出了周瑜妒忌诸葛亮的原因?

　　(全文第一句。)指名回答。师：课文开头就点明了原因，齐读此句。

　　3.课文二―四段中也有一处直接写出了诸葛亮有才干，快速默读二―四段，找出这句话。(全文末尾一句。)

　　二、整体进入学习二―四段

　　1.全文末尾这句话与开头处的句子什么关系?指名2人对读。(首尾呼应。)

　　师生配合(师首句，生尾句)读，体会首尾呼应。

　　2.板：神机妙算

　　用词素合成的方法如何解释?

　　出示：神机妙算――惊人的机智，巧妙的谋划，形容有预见性，善于估计客观情势，决定策略。

　　诸葛亮到底是怎样神机妙算的呢?

　　3.默读课文二-四段，找找突出描写诸葛亮神机妙算。胸有成竹，料事如神的句子，用“―”划下。

　　交流出示小黑板：

　　(1)第三天保管有十万枝箭。

　　(2)不能让周都督知道，否则我的计划就完了。

　　(3)鲁肃……回来见了周瑜，果然不提借船的事……。

　　(4)第一天……第二天……，直到第三天四更时候，诺葛亮秘密地把鲁肃请到船里。

　　(5)雾这样大，曹操一定不敢派兵出来。

　　(6)我们只管饮酒取乐，夭亮了就回去。

　　三、学习“知周瑜”

　　1.默读小黑板上第②句，用“如果……就……”的句子来表达句子的意思。

　　2.诸葛亮为什么会有这样的假设?

　　(1)指名读第三节。

　　(2)口头完成填空。

　　因为诸葛亮知道周瑜妒忌他有才干会从中阻挠，所以诸葛亮要鲁肃不要告诉周瑜这件事。

　　两人一组讨论填空、交流。齐读。

　　板：知周瑜心

　　3.诸葛亮要鲁肃办什么事?指名读句：“希望你能借……船的两边。”

　　(1)比较句子。

　　希望你能借船的两边。

　　希望你借给我一些船，“每只船上要有军士与许多草把子。

　　两句句子有什么区别?用哪句好?为什么?

　　第一句用了具体数字，写出了诸葛亮对船的具体要求。用第一句好，表现了诸葛壳对计划早已