新人教版遵守规则教学设计

　　①辨别下面各数中的“0”，哪些“0”是属于小数末尾的“0”(按数位说)

　　0.080 0.6030 050 0.1000

　　②58页做一做(学生先在书上练,再出示卡片展示)

　　【设计意图】这样使学生的思维从形象思维逐步过渡到抽象思维，达到突破难点的目的，同时，通过看书交流，培养了学生的自学能力和合作意识。

　　3、小数性质的应用：

　　在实际生活中我们可以根据需要，有时要把某些小数化简，有时则要把某些小数改写成含有指定小数位数的小数。怎样才能满足这些需要呢?请大家带着这两个问题自做下面两道题：

　　(1)、教学例2：化简下面的小数

　　0.70= 105.0900= 10.000=

　　练一练：下面各数中，哪些“0”可以去掉59页做一做1

　　(2)、教学例3：不改变数的大小，把下面各数写成三位小数

　　0.2= 4.08= 3=

　　(注意：整数的右下角点上小数点，再添0。)

　　练一练、59页做一做2

　　4、探究练习

　　1、0.70去掉末尾的0大小有变化吗?

　　4.08去掉0会怎样?

　　0.31可以填0吗?

　　2、小结:添“0”或去“0”只能在小数的末尾。

　　七、巩固练习

　　1、校外超市进了一批冰块，你能帮忙设计一下价格标签吗?

　　盐水棒冰每支5角

　　随便每支1元5角

　　可爱多每支2元5角

　　2、判断理解：(“末尾”能否说成“小数点的后面)

　　(1)、0.080=0.8 ( )

　　(2)、4.01=4.100 ( )

　　(3)、6角=0.60元 ( )

　　(4)、30=30.00 ( )

　　(5)、小数点后面添上“0”或去掉“0”，小数的大小不变。 ( )

　　八、拓展练习。

　　1、智力游戏。谁能只动两笔，就可以在5、50、500之间划上等号。

　　2、帖数游戏。让自愿参加的九位学生，每人拿一个数(卡片)，教师板书“50.3”，要求学生在“50.3”的下面贴上与它相等的数，不相等的贴在旁边。

　　50.03 5.30 5.3 50.300 50.30 503 50 五十又十分之三 500.3

　　【设计意图】这是教学中不可缺少的环节，这一阶段是学生巩固知识，形成技能，技巧，发展智力的重要过程。在这一阶段，特别是抓住学生的求胜心理进行了练习、进一步激发学生的学习兴趣，让学生有了思考的方向，为探究和提炼改写规定小数部分位数的方法提供了很好的方法指导，同时也为各个能力阶段的孩子提供了自主探究的空间和机会。确保学习任务的圆满完成。

　　九、全课小结

　　1.这节课你有哪些收获?

　　十、作业布置

　　63页第1题、第2题、第3题。

　　篇6：新人教版小数的性质教学设计

　　本节课立足于学生的主体发展，重视学生的主动参与，学生能根据教师的导，积极主动地学。知识与能力同步发展，智育与德育容于一体，较好的实现了本节课的教学目标。我觉得做的比较好的有这几个方面：

　　学生要获得终身可持续发展，在数学教学中，既应注重知识的获取和能力的培养，更应注重数学思想方法在学习中的渗透。本节课多次渗透数学思想方法，培养学生探索精神。

　　1、教学0.1米= 1分米、0.10米=10厘米、0.100米=100毫米时，渗透了等量替换思想。并由此展开学生积极运用类比推理方法进行探究式学习。

　　2、在探究活动中，充分体现教师是教学活动的组织者、指导者和参与者，学生是教学活动的主体，学生主动参与了数学问题的提出和数学结论的获得及数学知识的应用全过程，学会了一些学习策略。

　　联系生活实际，培养应用意识。数学是日常生活和进一步学习必不可少的基础和工具，生活中处处有数学，数学在生活中处处有应用。本课采用联系生活，引入新知--联系生活，应用新知的教学过程，很自然的从生活中引入、探究和应用。

　　篇7：新人教版六年级扇形统计图教学设计

　　教学目标：

　　1.通过学习，使学生初步认识扇形统计图的特点和作用，知道扇形统计图可以清楚地表示出各部分数量和总量之间的关系。

　　2.能看懂扇形统计图，并能从图中获取所需要的信息，进行简单的分析，进一步增强学生的统计意识，感受统计的价值。

　　教学重点：看懂扇形统计图，知道扇形统计图的特征，并能从统计图中读出必要的信息。