新人教版遵守规则教学设计

　　2.在学生合作交流的学习过程中，教师能够从学生学习习惯不好、缺乏自主、合作能力的特点出发，充分发挥教师在小组合作学习过程中的组织、协调作用，从而提高学生学习的有效性。

　　[新人教版一年级上册《画》优秀教学设计 (人教版一年级上册)]

　　篇15：人教版观潮教学设计

　　三维目标：

　　1、知识与技能 1、记重点字词; 2、结合课文理解“横贯”、“天下奇观”、“人声鼎沸”、“风号浪吼”、“涨”等词语及比喻句。

　　3、熟读课文，准确地翻译课文。

　　2、过程与方法 1、朗读正确的翻译本文内容，体会本文的创作特点，体会作者蕴含的思想感情。2、按时间顺序给课文分段，正确概括段意。

　　3、情感态度与价值观 培养学生热爱祖国河山的豪情，培养学生的爱国热情，激发学生的社会责任感。

　　教学重点 精彩的场面描写，精巧的结构安排。

　　教学难点 朗读正确的翻译本文内容，体会本文的创作特点，体会作者蕴含的思想感情

　　教学过程

　　教师活动 预计达成目标

　　教学环节 时间 一、 预习--导学 (凡事预则立，不预则废)

　　教师导入：同学们，你们到过江边吗?你们可知道，大江大海不仅有风平浪静的时候，有波涛汹涌的时候，还有由于月亮和太阳的吸引力的作用，水面会发生定时涨落的现象，这就叫作“潮”。

　　一 2

　　二 二、初步感知。

　　1.作者简介

　　周密(1232～1298)，字草窗、萍洲，又号四水潜夫，南宋著名词人、笔记大家。辛弃疾等豪放派词人相继谢世后，“历下周密”却以他的清丽词作尽洗靡音，成为南宋后期的重要文学家。

　　周密祖籍济南历城。靖康之难后，举家迁往江南，流寓湖州。1232年，他出生于父亲周晋任县令的富春县署斋中。周家是一个世代官宦的书香门香。周晋工词，常与名流酬唱答对。周密幼年耳濡目染，饱受陶冶。青年时就参加父辈师友们的唱和，虽年少而笔力不弱，渐渐“才情诣力，色夕绝人。”能诗，善工词，书学欧柳，善画梅竹兰石。

　　周密的词词句精巧，清新秀丽，读来令人赏心悦目。周密虽生于南方，但始终没有忘记家乡。并常以“历下周密”，“齐人”，“华不注人”署名。入元以后，他弃官归隐，更增添了怀念故乡的悲伤，常以诗词来表现自己的离愁别恨。周密在隐居期间，曾以保存宋代史料为己任，著录了《齐东野语》、《武林归事》等笔记，还保存了一批宋朝文学、文物资料。他所选的《绝妙好词》辑132家的作品，许多知名和不知名的词人作品，靠这个选本流传下来。

　　2、注音：

　　雷霆(tíng) 书斋(zhāi) 艨(méng) 艟(chōng) 履历(lǚ) 倏(shū) 焚(fén) 舸(gě)泅渡(qiú) 僦(jiù) 仞(rèn) 罗绮(qǐ)穹(qióng) 溯(sù)

　　3、解词：

　　自既望以至十八日为最盛(农历十六日)

　　方其远出海门(发、起) 既而渐近(不久)

　　吞天沃日(用水淋洗) 尽奔腾分合五阵之势(穷尽)

　　乘骑弄旗(舞动) 标枪舞刀(举、树立) 如履平地(踩)

　　倏尔黄烟四起(忽然) 人物略不相睹(微、一点)

　　一舸无迹(船) 随波而逝(去) 溯迎而上(逆流)

　　出没于鲸波万仞之中(时现时隐) 虽席地不容闲(即使)

　　4、词类活用：

　　皆披发文身(动词，刺花纹 乘骑弄旗(名词，马)

　　三 三、 学习探究

　　1学习第一段。方法：默读。

　　要求：边默读边思考：作者在这一段里交代了什么?主要描写了什么?

　　学生应弄懂，交代了观潮的时间──农历八月十八日早晨;观潮地点──海宁县盐官镇的海塘大堤上，描写了观潮人的心情──急切地等待;观潮的场面──人山人海;潮来前江面的景象──平静、雾蒙蒙。(这是主要的)。

　　要求学生抓住主要意思概括段意。

　　2. 学习第二段，要求其他学生边听边思考：作者是按什么顺序写大潮来时的景象的?又是从哪几方面来描述的?

　　明确：理解作者由远及近，从声、形、色等方面描述了大潮的磅礴气势和壮丽景象，从中感受大自然的美与力，激发学生赞美、热爱祖国的思想感情。