高三上期数学教学总结

　　三、因材施教全面提高

　　我今年带得是一个文科，一个理科班。因此学生的整体状况不一样，同一班级的学生，层次差别也较大，给教学带来很大的难度，这就要求我从整体上把握教学目标，又要根据各班实际状况制定出具体要求，对不一样层次的学生，应区别对待，这样，对课前预习，课堂训练，课后作业的布置和课后的辅导的资料也就因人而异，对不一样班级，不一样层次的学生提出不一样的要求。在课堂提问上也要分层次，基础题一般由学生来做，以增强他们的信心，提高学习的兴趣，对潜力较强的学生要把知识点扩展开来，充分挖掘他们的潜力，提高他们逻辑思维潜力和分析问题，解决问题的潜力。

　　课后作业的布置，既有全体学生的必做题也有针对较强潜力的学生的思考题，教师在课后对学生的辅导的资料也因人而异，让所有的学生都能有所收获，使不一样层次的学生的潜力都能得到提高。掌握学情，做到有的放矢。深入学生中去了解学生的实际学习状况，学习水平和学习潜力，及时调整教学资料和课堂容量，提前渗透数学思想方法，使教师的教和学生的学都是贴合学生的学习实际状况，做到了有的放矢，让每一位同学在课堂学习中得到属于自我的收益。

　　四、优化练习提高练习的有效性

　　知识的巩固，技能的熟练，潜力的提高都需要透过适当而有效的练习才能实现;首先，练习题要精选，题量要适度，注意题目的典型性和层次性，以适应不一样层次的学生;对练习要全批全改，做好学生的错题统计，对于错的较多的题目，找出错的原因。练习的讲评是高三数学教学的一个重要的环节，为了最大限度地发挥课堂教学的效益，课堂的讲评要科学化，要注重教学的效果，不该讲的就不讲，该点拨的要点拨，该讲的资料必须要讲透;对于典型问题，要让学生板演，充分暴露学生的思维过程，加强教学的针对性。多做限时练习，有效的提高了学生的应试潜力。

　　五、加强应试指导培养非智力因素

　　充分利用每一次练习，测试的机会，培养学生的应试技巧，提高学生的得分潜力，如对选取题，填空题，要注意寻求合理，简洁的解题途经，要力争“保准求快“，对解答题要规范做答，努力作到“会而对，对而全“，减少无谓失分，指导学生经常总结临场时的审题答题顺序，技巧，总结考前和考场上心理调节的做法与经验，力争找到适合自我的心理调节方式和临场审题，答题的具体方法，逐步提高自我的应试潜力;帮忙学生树立信心，纠正不良的答题习惯，优化答题策略，强化一些注意事项。注重“三点“，培养学习习惯。高三复习注意到低起点，重探究，求潜力的同时，还注重抓住分析问题，解决问题中的信息点，易错点，得分点，培养良好的审题，解题习惯，养成规范作答，不容失分的习惯。

　　以上是我们备课组在上学期的一些具体做法，也能够说是我们的一些有益的经验。

　　篇17： 高三数学教学总结

　　高三文科数学教学工作小结

　　文科数学教学的首要问题是如何让学生学，其次是如何学，最后才是如何教。

　　一、如何让学生学。

　　高三文科学生由于长期受到失败的打击，较多丧失了学好数学的信心。如何让学生学，要解决两个关键:爱心和信心。

　　第一是“爱心”。爱心是促进学生学习的强大的外部动力，教师有了爱心就会有公平心、包容心、平常心、职责心，亲其师，信其道，进而培养起学生学习数学的兴趣，学习态度自然就端正了。

　　第二是“信心”。老师首先要自始自终持续充足的信心，这对学生是一种精神感染，它能为学生建立信心带给精神上的支持，其次老师还要在平时的教学、作业、考试等细节中长期给予学习技术上的支持。教学中注意体现难度的层次，作业要适当分层布置，考试必须要表扬他们取得的进步。

　　二、学生如何学。

　　文科数学的工具性地位决定了它的考试资料重使用轻创造，学好文科数学要做到“诚”和“勤”。

　　(一)诚。

　　这是做人的基本要求，也是学好数学的基本要求。

　　第一是诚实的按老师的要求做，包括老师对课前、课中、课后的常规要求;对作业的范围、难度的要求;对教材上重点例题、习题的重视，及对参考书上的例题、习题的删减。