小学美术黑与白说课稿

　　小学美术《黑与白》 教学方案设计

　　课型：造型?表现

　　欣赏?评述

　　课时：1课时

　　教材分析：

　　黑白之间的相互转换，会取得意想不到的效果，但只有尝试才能了解。

　　教学目标：

　　1.、引导学生欣赏黑与白图形，激发他们的灵感。

　　2.、使学生掌握黑与白图形的创作灵感。

　　3.、指导学生用学过的图形来表现不同的正负形。

　　教学重点：

　　引导学生欣赏黑与白图形，使学生掌握黑与白图形的创作灵感。

　　教学难点：

　　指导学生用学过的图形来表现不同的正负形。

　　教学准备：

　　教具：有关的'图片、资料、范图、

　　学具：收集到的图片、资料、绘画工具

　　教学过程：

　　一、引导阶段

　　1、引导学生欣赏有关的黑与白的图形，感受黑与白图形之间的相互转换，激发他们的创作灵感。

　　2、引导学生小组交流，谈谈各自的看法。

　　二、发展阶段

　　教师与学生一起总结创作黑白正负图形的要领：

　　1、不规则图形组成的正负形：图形简洁，线条流畅，主要以面的形式表现。

　　2、对称法组成的正负形：黑与白都是一个完整的图形。

　　3、重复法组成的正负形：每个基本形大小相同，造型简洁。

　　4、二方连续法组成的正负形：由一个基本形可以重复，改变方向组成正负形。

　　三、讨论交流：

　　引导学生讨论、交流，准备用什么方式方法设计一幅什么方法组成的黑与白图画?

　　四、作业要求：

　　1、用黑与白表现正负形。

　　2、图形简洁，有创意，形式感强。

　　3、线条流畅，涂色均匀。

　　五、展示评价：

　　1、学生将作品展示在黑板上。

　　2、引导学生欣赏、评价，“你喜欢哪一幅作品，为什么?”

　　3、引导作者反思，说说“你觉得自己这幅画有何改进的地方?”

　　六、课后拓展：

　　鼓励学生根据这节课所学的正负形，体会其形式美。

　　执教时间：3月1日——3月3日

　　篇2：美术黑与白教学反思

　　通过引导学生观察“人像与杯子”的制作过程，发现人像与杯子具有互补的关系，当我们将一张黑色长方形纸对折，剪去一只杯子的形状后展开，我们会发现两张人像的脸。反之，我们把一张白色长方形的纸对折，剪去一个人像的脸形后展开，我们同样发现中间留下一只杯子的形状。因此，创作黑与白正负形，方法并不是唯一的，关键是我们要抓住谁是参照物。当然，有些学生画好样稿后用剪贴的方法，还是用涂色的方法，都能产生黑与白的`双重视觉效果，教师都应该加以肯定这种创作方法。

　　黑白图形之间的相互转换，会取得意想不到的效果，但并不是在创作过程中所有学生的作品都会得到两种不同的视觉效果，有些学生剪去一个图形后所剩下的图形并不能看出什么效果。因此，如何引导学生注意黑白图形的互补线条能否产生两种视觉效果，这值得去探索、去研究。

　　篇3：美术黑与白教学反思

　　一、激发学生创作的情趣。黑与白，强烈的视觉冲击，会使人产生许多联想，如非洲黑人的牙齿与皮肤、钢琴的键盘、水墨画、太极图、白纸黑字等等，因此，我首先让学生欣赏自己曾接触过或见到过的黑白图形，初步感知黑白图形之间的转换关系，激发学生创作的欲望。黑与白不仅能让人产生直接联想，还会引起人们的错觉，产生不同的视觉效果。比如人与杯子，当我们观察的参照物发生变化时所得出的结论也会发生不同。本节课通过二次欣赏，一方面让学生感知生活中处处可见美，另一方面通过感知作品中黑白图形的美激发学生创作的情趣。

　　二、培养学生创作的能力。通过引导学生观察“人像与杯子”的制作过程，发现人像与杯子具有互补的关系，当我们将一张黑色长方形纸对折，剪去一只杯创作黑与白正负形，方法并不是唯一的，关键是我们要抓住谁是参照物。当然，有些学生画好样稿后用剪贴的方法，还是用涂色的方法，都能产生黑与白的双重视觉效果，教师都应该加以肯定这种创作方法。

　　三、困惑：黑白图形之间的相互转换，会取得意想不到的效果，但并不是在创作过程中所有学生的作品都会得到两种不同的视觉效果，有些学生剪去一个图形后子的形状后展开，我们会发现两张人像的脸。反之，我们把一张白色长方形的纸对折，剪去一个人像的脸形后展开，我们同样发现中间留下一只杯子的形状。因此，所剩下的图形并不能看出什么效果。因此，如何引导学生注意黑白图形的互补线条能否产生两种视觉效果，这值得今后去探索、去研究。美与生活同在，只要我们带着艺术的眼光看世界，就会创造一个充满彩色的生活。