美术说课稿模板8分钟

　　学生：蔬果、手工材料。

　　5、教学方法：情境教学法、观察分析法、直观教学法

　　二、说教法

　　根据四年级学生的知识储备情况和接受能力，针对和利用小学生形象思维发达的特点，本节课我主要采取了创设了摸百宝箱的情景、观察欣赏、思考讨论、延伸比较等方法进行教学，并运用多媒体课件这一小学生喜闻乐见的教学形式，充分调动学生的学习积极性，把学到的知识进行运用。

　　三、说学法

　　在欣赏美术作品时，形象是切入点，是关键，这节课我放手让学生主动探究，通过讨论自己解决问题，教师作为引导者，疑点难点师生一起研究解决。从而让学生逐步走进作品，感悟作品所表达的思想感情和艺术技巧。

　　四、说教学过程

　　一、创设情境，激趣导入

　　1.老师这有一个百宝箱，谁来摸一摸，猜猜里面藏着什么宝贝?

　　2.你摸到的是什么?拿出来给大家看一看，说说你是怎么猜到的。

　　3、师：出示ppt水中各类水果的图片，w w w.xx jxS J.com

　　提问：a、你最喜欢哪样蔬菜和水果，为什么?

　　b、多吃蔬菜水果的好处有哪些?

　　教师总结：蔬菜为^人.体提供各种维生素，矿物质，有利促进消化，使我们更加的健康。

　　4、师：那么你们知道蔬果除了可以食用以外，还可以做什么用呢?

　　师：其实我们平时吃的蔬果还可以做成很多可爱的造型。(看课件)板书《蔬果总动员》

　　(2)深入感知，巧妙联想。

　　1、师：1)这个造型是哪几种蔬果做成的?

　　2)这个蔬果造型运用了哪些方法，巧妙之处在哪里?

　　2、师：你们想不想亲自动手做呢?

　　3、师：再动手制作前，老师要先考考你们：用蔬果做一件艺术品，想一想都需要哪些步骤呢?

　　师：课件出示(构思、选材、制作、装饰)

　　1)构思：奇特新颖，富有趣味 2)选材：主题联系蔬果的造型

　　3)制作：切、刻、雕、挖、贴、组合、插接等4)装饰：手工制作材料

　　4、想像思考：组长领蔬果材料，你准备用蔬果设计什么形象?

　　采用什么制作方法?

　　(3)尝试表现，探究方法。

　　1、教师以章鱼为主题，在黑板上画章鱼，再以香蕉为原型，问：你觉得这根香蕉怎么设计制作成章鱼?

　　2、边示范边讲解，引出削、剪、刻、拼接等方法。中国-www.zgxxjyw.CoMbsp; 3、小结：可以根据自己想要表现的内容，寻找合适的蔬果，也可以根据现有的蔬果，通过想象进行加工创造。

　　(4)小组合作 课堂探究

　　第六届蔬果艺术节现场大赛，作品要求：1、通过刻、切、拼接等方法，制作出2~5个蔬果造型作品。注意用刀安全。

　　2、由组内推荐出的那位蔬果男孩(女孩)，向大家介绍本组作品(主题、表现方式、亮点等)，最后评出最具创意大奖。

　　课堂练习，小组合作

　　1.小组分工合作，用各种蔬果制作雕塑作品。

　　2.学生随意参观，交流。

　　(5)作品展示，多种评价结合

　　1、学生自评、互评。

　　2、教师评价穿插其中。

　　(6)小结

　　这些看似平常的蔬果切面，被我们同学画成一幅幅美丽的图画，正如罗丹 所说的：“生活中不是缺少美，而是缺少发现美的眼睛。”

　　蔬果总动员

　　制作方法：切、刻、雕、挖

　　蔬果特征：形态、色彩、质感

　　制作步骤：构想、选材、制作、装饰

　　篇11：美术说课稿

　　一、学生经验

　　本课是小学三年级美术课上册第五单元造型广场中的第二课，学生在上一节课《小泥人》已经熟悉并掌握了泥工的基本技法本，本课主要是通过教学使学生在探究活动学会制作动物笔挂的方法和美化壁挂的技巧，巩固学生所学的泥工技能。

　　二、相关知识背景

　　古代先民在对土壤的开垦和接触中，逐渐认识并掌握粘土的可塑性能，在长期用火的实践中懂得了土块经过烧烤之后变的坚硬，于是人类尝试将粘土制成泥胚，把它烧制成陶器。如果按陶质来分有红陶、灰陶、白陶和黑陶。如以器表装饰情况来划分，则有素陶 、彩陶、引纹陶和拟形陶器。装饰纹样有动物、植物和人物。最初的陶器因为受编制物的印象较大，在烧成的陶器上还保留着编织物的痕迹，像布纹、席纹和绳纹都成了简单的装饰。随着轮制技术的发展制造出的器物胎壁厚薄均匀，造型规整匀称，较之有手捏塑的器物，在装饰上又出现了新的纹样。如今，陶艺成为一种修身养性、开发创造力的生活时尚，国内已有不少以陶艺为休闲方式来经营的“陶吧”。