美术说课稿课件

　　四.说教学重、难点

　　依据教材内容和学情分析，我确定本课教学重、难点为

　　1.教学重点：颜色搭配、手工制造和个性化作风的表示。

　　2.教学难点：怎样找到合适主体的元素，设计出具有个性的作品，进步学生的审美能力，加强学生对生涯的酷爱，造就他们创造美妙生涯的欲望和能力。

　　五.说教学方式

　　依据本课的教学内容，我重要采用“领导—-自主探究”的方式，以文化衫为线索，充足应用教具，采用展现，启示、讨论、归纳相联合的教学方式。在教师的领导下，调动学生的积极性，使每个学生都能加入到动脑的积极思维中。应用投影、音乐等教学手腕，加强教学的直观性，优化课堂教学，激发学生兴致，进步课堂效力。学生分组运动，互评互比，这样多法并用，即培养了他们集体合作的能力，又启示了学生思维。

　　六.说教学程序：

　　先用奥运会图片导入新课，引出课题——活泼有趣的帽子。通过师生一问一答的方式引出本课知识点：帽子的功能有哪些?以及明确本堂的对帽子的设计的目标是什么?即：遮阳、散热、环保、轻便、美观……

　　然后展示相关功能的帽子的图片，让学生初步感受市场上可以见到的各种不同功能的帽子的款式设计。

　　紧接着我给学生做示范，怎样利用简单的材料工具制作出大方美观而且具有实用功能的帽子。

　　在设计制作的过程中，我要给学生讲述适当的图形、文字或符号在帽子上的应用，用自己爱好的适合主题的颜色去搭配自己的帽子。

　　然后讲解要根据不同功能来设计出不同款式帽子时，可以从帽檐大小，宽窄，以及头顶的遮盖部分等细节部分来调整设计。

　　最后让学生以小组为单位进行设计制作，教师巡回指导后展示学生作品，并进行总结。

　　七.自我评价

　　我在整个教学过程中因势利导，促进学生主动参与活动交流，以愉悦的心情体验课堂，培养学生基本的美术素养和基本技能，让学生在轻松愉快的氛围中学习美术。

　　篇12：美术说课稿

　　一、教材分析：

　　这一课是北师大版《艺术》一年级下册第九单元“蓝色的大海”的第三个课题，主要介绍海洋生物的形状、花纹、色彩等，是学生在学习《小贝壳》、《美丽的风帆》后，让学生对大海的认识从海滩、海面走向更为神奇的海底，从而使学生对大海的认识从“零散”走向“整合”，从“单一”走向“丰富”，为学生认识大自然打开了另一扇窗户。

　　二、学情分析：

　　《艺术课程标准》中指出：艺术学习只有与学生个人的成长环境联系起来，才能获得持久的动力。因此，本课教学前，我着重调查了学生的生活经验，掌握了基本的学情信息：

　　1、闽南是一个洋溢着“海文化”的地区，学生生活在海边，对于大海本身并不陌生，他们听过、见过、吃过甚至抓过不少的海洋生物。

　　2、一年级下学期的学生处于具体形象思维时期，思维运作以形象为主体，对于“动作”和“形象”具有较强的依赖性。

　　3、经过一个多学期的学习，学生合作、交流、独立操作等学习习惯已初步养成，并且学生也初步学习了用肢体、线条和色块来表现事物。

　　三、教学目标：

　　1.认知领域：

　　A、让学生初步认识海底的奇异景观

　　B、让学生初步认识海底生物的形状、花纹和色彩

　　2.能力领域：

　　A、培养学生的观察力、想像力和艺术审美能力

　　B、培养学生用不同的材料来表现海底生物的动手操作能力

　　3.情感领域：

　　A、激发学生的好奇心,引发学生珍爱海洋生物。

　　B、增强学生对大自然的热爱及保护自然的责任感，激发学生对人类生态保护的意识。

　　教学设计前的考量：

　　思量一：如何真正激发学生的兴趣?

　　正确引导、激发学生兴趣，促使学生真正投入到课堂中来，提高课堂教学的有效性。

　　思量二：如何确实地发展学生的艺术能力?

　　艺术能力是艺术课程主要的教学目标，学生艺术能力的发展不能寄希望于课外的辅导，只能落实于课堂教学之中。