二年级美术课优秀教学说课稿

　　六、小结：

　　知识体系的构建过程是不受时空制约的，美术课教学同样不应局限在40分钟之内。我们应该注意到，学生在课后生活实践中，在有意无意地积累着生活经验，而这些经验本身对其构建自己的知识体系有着巨大的作用。这就是知识来源于生活，又运用于生活。

　　今天我的说课题目是《画感觉》

　　感觉看不见却可以体验，不同的感觉可以用鲜艳或灰暗的色彩，轻盈或沉重的点，松弛或强劲的线，整齐或怪异的形来表达.在这里就《画感觉》一课分教学资源开发、教法学法和教学过程设计三个版块来进行说课，敬请指教。

　　第一版块：教学资源开发

　　一、教材分析

　　《画感觉》是2年级第3册第14课，本课内容虽然抽象，但它并不孤立存在。编者在编写过程中始终抓住了与学生切身感受联系的一条线：《画声音》、《画味觉、画嗅觉》、《画感觉》、《画触觉》、《画情绪》、《画性格》等，考虑到低年级学生的生理、心理的发展规律，它强调的不是对形象的把握，而是要求学生通过实际体验与造型游戏，尝试用不同的点、线、面、色彩大胆表达自己独特的感受。

　　二、学生及媒体分析

　　低年级学生具备了初步的色彩基础感觉的有意性和目的性也正在逐步发展，但在注意力的持续性上还不够，所以直观鲜明，精彩有趣的课件有助于本课的教学。

　　三、教学目标、重点、难点

　　1.认知领域：认识感官，了解感受能力。

　　2.操作领域：能用色彩、线条和形状来表达自己的内心感觉。

　　3.情感领域：培养学生的创新能力和大胆作画的能力，激发学生热爱生活的情感。

　　教学重点：培养学生的绘画能力，提高对色彩，线条和形状的感悟能力。

　　教学难点：怎样运用色彩、线条和形状来画感觉。

　　四、教学准备

　　教具准备：多媒体电脑、实物投影仪，范画等。学具准备：颜料、毛笔、油画棒、牙刷等。

　　第二版块：教学法

　　一、说教法

　　本课包含了自然、语文、音乐等多学科的相关知识，通过多媒体设备，师生共同欣赏，共同合作，共同游戏，建构起自主的平台主要体现在以下三方面：1.由静变动，新颖活泼。2.激趣引新，变幻无穷。3.个性发展，启迪创新。

　　二、说学法

　　1.通过玩、唱、看、猜等学生喜闻乐见的活动形式，使他们在探索中发现，在探索中创新。

　　2.倡导合作，学会尊重别人的意见，体会到与他人合作的重要性，能大胆表达自己的感受，相信自己“不但能画而且能画得精彩”。

　　第三版块：教学过程设计

　　一、游戏导入、快乐之旅

　　1.先和孩子们一起玩“画鼻子”，游戏是的老师!(为什么有的同学能画得如此准确?玩得很开心吧?你怎样把这种开心的心情告诉给别人呢?同学们可能会说出各种方法，这时教师引导学生欣赏两幅作品，说说看他们是如何表现各自心情的。学生开始从触觉、视觉等多方面初步体验“感觉”一词，作品欣赏使感觉由抽象表现转为具象表达。)

　　2.初步了解这种表现形式后，请同学们带着刚才游戏时的轻松心情继续我们的快乐之旅吧!把口袋里装满喜欢的色彩和线条开始出发学生铺好纸张备好毛笔油画棒等准备即兴发挥

　　3.我们穿过了公园里弯弯曲曲的小路，来到了一片草地上，教师可以利用肢体语言如手势引导低年级学生充分想象小脚丫踩在小草上会有什么感觉呢?(学生会说痒痒的、刺刺的并及时记录下自己的感受)突然电闪雷鸣，(声效)雨点打湿了衣服，(好冷)怎么办?让我们请来光芒四射的太阳吧，(师生齐喊)雨过天晴，太阳露出了笑脸，花儿也散发出甜甜的清香。(虽然是涂鸦，作品还是在学生们的想象中新鲜出炉)

　　4.这次的快乐之旅大家都有什么收获啊?(学生们会结合自己的作品畅谈自己对线条、色彩的不同感受。有的线条流畅舒缓，如行云流水;有的线条刚强有力，如铁划银钩;有的线条潇洒奔放，自由快乐;因为我开心，所以我用了粉蓝色、嫩绿色，因为我兴奋，所以我用了红、橙、黄等等色彩。这些作品及作品解读充分展现了孩子们单纯可爱质朴的心田。快乐之旅开启了想象的门，学生的创作激情被唤起，在老师的引导下，运用点、线、面及色彩与“感觉”做了第一次的亲密接触。)