二年级语文上册《从现在开始》说课稿

　　开幕　黑熊　催促　填饱　猎人　立即　自讨苦吃　忘恩负义　愚蠢　守信用

　　步步紧逼　笑哈哈

　　(1)指名读正确

　　(2)学习字音字形

　　字音——催促：平舌音;即：第二声;守：翘舌音

　　字形——即与既的区别;填

　　(3)学习字义

　　重点指导：催促——联系实际理解;立即——同义词;愚蠢——反义词;步步紧逼——做动作理解

　　8、质疑：你有什么词不理解吗?

　　教学说明：理解词语的方法有很多种，教师在教学本环节时，要注意方法的教授。

　　随机指导：忘恩负义——联系上下文，课文中指谁忘恩负义?(黑熊)

　　它忘记的是谁的恩?什么恩?负的又是谁的义?(接龙读，思考这三个问题)

　　9、接龙读，重点检查生字掌握情况，反馈朗读情况。

　　四、深入再读课文理解

　　1、交流问题(小白羊好心把黑熊放了出来，它反而要吃小白羊，他真是忘恩负义啊!你还可以用其它词语来形容它吗?你觉得小白羊又是怎样的?)

　　________的黑熊_________被关在笼子里，________的小白羊把它放了出来。但__________的黑熊要吃小白羊。

　　2、把感受和同桌交流，两人合作读小猴出场前的一段。

　　3、全班合作读。

　　4、出示自学建议，小组学习。

　　(1)读读课文，找找猴子怎么说的句子，用“_______”划出。

　　(2)挑自己喜欢的句子或最能看得出猴子聪明的句子多读几遍。

　　(3)说说猴子聪明在哪?

　　(4)把你认为猴子聪明的地方演一演。

　　5、小组交流。

　　完成填空：________的猴子用巧妙的方法把_______________的黑熊重新关进笼子。

　　出示课后练习：

　　忘恩负义　　聪明　　善良　　凶恶

　　(　　　　)的小白羊相信了黑熊的话,把它从笼子里放了出来。(　　　　)的黑熊却要吃小白羊。(　　　　)的猴子用巧妙的办法把这只(　　　　)的黑熊重新关进笼子里。

　　(1)指名完成

　　(2)说一说：课文中的()内的内容起到了什么作用?

　　6、分角色朗读课文。

　　7、说说你读懂了什么?

　　8、推选人选表演一下课本剧。

　　9、议一议：谁演得?为什么?

　　五、总结课文，复习拓展。

　　1、复习生字词语

　　2、说一说：

　　如果你是小白羊，得救后你会对猴子说什么?对黑熊又说什么?

　　3、小结

　　六、写字指导

　　1、手指操

　　2、讲解要点

　　3、动笔写

　　4、教师巡视

　　5、评出最漂亮字宝宝

　　

　　1、说教材

　　课文是一个小剧本，写了这样一个故事：有一天中午，在森林里，黑熊被关在一个铁笼子里，白羊正好经过，黑熊请求白羊救他，还说非但不会吃白羊，还会保护它。白羊信以为真，用力把笼子的门拉开了。获得自由后的黑熊不守信用，要吃白羊。正在这危急时刻，小猴子出现了。他想出了妙计，重新把黑熊关进了铁笼子里，白羊得救了。这个故事告诉我们，守信是人的美德，不可轻信像黑熊这样不守信用的人。

　　2、说学情。

　　学生经过一年的学习，已具备一定的识字量和识字能力。学生已能在老师的指导下，自主完成识字任务。能借助拼音，通过各种识字方法认读生字，阅读课文。但正确朗读课文，特别是句逗停顿，读懂课文，特别是文章大意，还需老师加强指导和训练。

　　3、说教学目标。

　　(具体的教学目标见[教学设计及说明]部分)

　　识字在教学目标中占有相当的比重，仍是教学的重要任务。但根据二年级学生的特点，方式应有所变化，应主要以学生自学为主，自主研究识字方法，不断创造新的识字方法。同时加强指导学生通过各种方法理解字义。

　　本单元安排了“读课文了解内容”的训练，因此，教师在阅读方法和阅读要求上要对学生提出进一步的要求。教学重心要从识字教学逐渐向阅读教学过渡，阅读教学从注重学生阅读兴趣向注重学生阅读方法的掌握和阅读习惯的培养转变。

　　4、说教法。

　　从本单元开始，要求学生能“读课文了解内容”，真正开始了从识字向阅读的过渡。阅读课文需要学生更多地关心整篇课文的内容，让学生建立篇的概念。教师要把握好这一单元要求，不能任意拔高，随意改动。在教学时，可以让学生多读读课文，多熟悉课文，在读的基础上让学生试着说说课文内容，只要求学生说出对课文内容的大体了解，而不是概括课文的主要内容。教师可借助填空的方式帮助学生正确了解课文内容。