唯有少年心阅读理解

　　⒁在课本的方寸之地，在四十分钟里，忙里偷闲，上演一场场孩童心中最简陋的功夫戏，也算是老师眼皮底下最快活的童年了。

　　⒂童年依依，昔我往矣，童心邈邈，今我来思。

　　⒃想起宋人章良能的《小重山》：“旧游无处不堪寻，无寻处，惟有少年心。” (选自《散文》2008年第2期)

　　1.给下列词语中加粗的字注音。

　　①尽量( )

　　②烙印( )

　　③愚钝( )

　　④煞有介事( )

　　2.请就文章第五自然段中加粗的句子进行赏析。

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　　3.作者为什么认为“自己比同龄的孩子少了许多童年的乐趣”?请结合文章第⑶自然段的内容来回答。

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　　4.快乐的往事总是让人回味无穷。请结合文章内容，概括作者在当时读过的课本上找出了哪些童年踪迹?

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　　5.作者既然说“我的朗读一向很好，又少年不知‘羞’滋味，所以在一群很‘老成’的同学中，我很容易争取到读书的机会。就应该对自己“眉飞色舞”的朗读记忆犹新，而他却说已经记不得了，印象深刻的倒是两位老师的朗读，作者这样说的用意是什么?两位老师的朗读有什么特点?

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　　6.文章结尾一段在文中有何作用?

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　　7.作者在文章中回忆了童年学习生活的几个片段，让我们感受到作者那颗少年心：有对文章囫囵吞枣的茫然，有对含义深邃的文字的不解，有语文课上当众朗读的快意，还有老师眼皮底下的快活……请结合你的童年体验，谈一谈你的童年有哪些难忘的学习生活片段?

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参考答案：

　　1.①jǐn②lào③yú④shà

　　2.此句运用了比喻的修辞，形象生动地把旧书中的内容比做波澜不惊的大海，表现了作者回忆过去时新潮的澎湃。

　　3.作者5岁入小学，又跳过了四年级，最后以小学的年龄上了中学。正常学龄的孩子的童年是随着小学毕业而毕业的，而作者的童年却一直延伸到了初中。

　　4.课文的空白处密密麻麻都是字，有的甚至压在课文上。

　　深邃的句子(老师说好的句子)用打着圆圈的线画出来。

　　师生的当众朗读。

　　写在书中的自己的颜色都是蓝色黑色的。

　　画在页脚的一幅简笔画成为自己年少顽劣的痕迹。

　　5.用意：用自己眉飞色舞的朗读衬托老师令人难忘的朗读，有力地突出了老师的朗读给我的印象颇深，产生的影响之大。

　　特点：吴老师——语调里淡淡的忧伤和略带忧郁的眼神让人记忆犹新。潘老师——以疾言厉色、煞有介事的特点表现贾雨村的虚伪。

　　6.点明文章主旨：对童年的怀念，对“无处寻，惟有少年心的感慨。”扣题，与文题“惟有少年心”相照应。

　　7.结合生活，言之有理即可。“略”。